Aula relato
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O documento apresenta uma proposta didática para oficinas de leitura de textos literários e produção textual. A proposta discute o gênero textual relato, apresentando suas características, exemplos de circulação e atividades sugeridas, incluindo a leitura e análise de relatos sobre maconha.
![Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID-
LETRAS/UEM
Oficinas de leitura de textos literários e produção textual
Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e
Celina Halchuk.
GÊNERO RELATO
Perroni (1992, p.96) afirma que “O relato é uma narrativa em que se
contem experiências pessoais vividas em momentos anteriores ao da
enunciação, que podem ser consideradas não ordenativas ou não habituais”.
Já para Labov (1967), o ato de relatar é [...] um método de recapitular
experiências passadas [...].
A finalidade do relato é apresentar uma situação vivida ou
presenciada/testemunhada pelo autor, digna de nota, a partir de seu ponto
de vista. Geralmente, no relato, apresenta-se, retrospectivamente, uma
situação real, vivenciada pelo autor, não ficcional, portanto. (BASTOS,
2004, p.119)
O relato tem uma circulação social diversificada ele está presente em
variados campos nos quais é possível “relatar” “alguma coisa” “para
alguém”: práticas cotidianas, telecomunicações, trabalho etc. Ele pode ser
oral (principal fonte de circulação) e escrito; quando escrito pode aparecer
nos mais diversos suportes: revista, jornal, livro etc. A posição do autor é
sempre de alguém que possui algo para contar.
Estilo de linguagem:
Utilização de verbos no pretérito perfeito e presente do indicativo;
Utilização da primeira pessoa ou terceira pessoa;
Descrição de ações, sentimentos e sensações;
Utilização de advérbios de tempo e de lugar.](https://image.slidesharecdn.com/aularelato-130417192011-phpapp01/85/Aula-relato-1-320.jpg)
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- 1. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk. GÊNERO RELATO Perroni (1992, p.96) afirma que “O relato é uma narrativa em que se contem experiências pessoais vividas em momentos anteriores ao da enunciação, que podem ser consideradas não ordenativas ou não habituais”. Já para Labov (1967), o ato de relatar é [...] um método de recapitular experiências passadas [...]. A finalidade do relato é apresentar uma situação vivida ou presenciada/testemunhada pelo autor, digna de nota, a partir de seu ponto de vista. Geralmente, no relato, apresenta-se, retrospectivamente, uma situação real, vivenciada pelo autor, não ficcional, portanto. (BASTOS, 2004, p.119) O relato tem uma circulação social diversificada ele está presente em variados campos nos quais é possível “relatar” “alguma coisa” “para alguém”: práticas cotidianas, telecomunicações, trabalho etc. Ele pode ser oral (principal fonte de circulação) e escrito; quando escrito pode aparecer nos mais diversos suportes: revista, jornal, livro etc. A posição do autor é sempre de alguém que possui algo para contar. Estilo de linguagem: Utilização de verbos no pretérito perfeito e presente do indicativo; Utilização da primeira pessoa ou terceira pessoa; Descrição de ações, sentimentos e sensações; Utilização de advérbios de tempo e de lugar.
- 2. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk. Estrutura para o PAS e vestibular: Título - precisa resumir o texto contendo a palavra tema; Dois ou três parágrafos Quando? Onde? Quem? O quê? Como? Por que? Exemplos de meios em que o gênero textual relato circula: *DIÁRIOS ÍNTIMOS *NOTÍCIAS *REPORTAGENS
- 3. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk. *BIOGRAFIAS *REVISTAS *TELEFONE
- 4. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk. *CONVERSAS *REDES SOCIAIS
- 5. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk. ATIVIDADE Leia com atenção os textos abaixo: Texto 01 Fonte: Revista Veja edição especial sobre a Maconha. Texto 02
- 6. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk. Texto 03
- 7. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk. EXERCÍCIOS 1. Você acredita que o convívio com usuários de drogas influência ao consumo? Por quê? ____________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2. Pensando nos títulos dos três relatos da revista Veja, pode-se dizer que: () os autores quiseram enfatizar os problemas causados pela maconha na aparência dos seus usuários; () o titulo confere mais individualidade a cada relato, de forma a marcar a experiência de cada autor; () os títulos trazem uma opinião acerca da vida de quem usa maconha; () os autores advertem os leitores a respeito do uso de drogas. 3. Observe os verbos e os pronomes empregados nos relatos. a) Em que pessoa os fatos são relatados? _______________________________________________________ _______________________________________________________ b) Conclua: o narrador é protagonista ou observador? ______________________________________________________ _______________________________________________________ c) Quanto á posição social e idade dos três autores, por que é importante haver essa especificação no gênero relato pessoal? _______________________________________________________ _______________________________________________________ d) Em que tempo e modo está a maioria dos verbos? ______________________________________________________ _______________________________________________________
- 8. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk. 5. No relato, normalmente se emprega a variedade padrão da língua, que pode ser formal ou informal, dependendo de quem é o narrador- protagonista e seu ouvinte ou leitor. Nos relatos em estudo, que variedade linguística foi empregada? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _____________________________________________________ 6. Conclua: a) Quais são as características do relato pessoal? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ b) assim, qual tipologia textual é predominante no gênero relato pessoal. Justifique. () narrativa () descritiva () Injuntiva () Explicativa
- 9. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk. Proposta de produção:
- 10. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk.
- 11. Programa Institucional de Bolsas de Incentivo à Docência – PIBID- LETRAS/UEM Oficinas de leitura de textos literários e produção textual Elaborador da proposta didática: Jéssica Santos, Fernanda Ramos, e Celina Halchuk. Referências: Curso de Redação “Gêneros textuais no vestibular” ministrado pela professora Cristiane C.Capristano em 25 fev.2013. Imagens acessadas em 14 fev.2013: http://3.bp.blogspot.com/_RCPM1_ESiZI/TIvJjYBkTtI/AAAAAAAAAJA/QoBt_vBB QhE/s1600/conversa_sistemica.jpg http://www.literatus.edu.br/sitenovo/arquivos/enviados/image/4c801b2b6c2d82756347b c8b086c47ff_redes%20sociais.jpg http://patricinhasmoderninhas.fashionblog.com.br/r7657/Diario-De-Jhessy/ http://www.grzero.com.br/wp-content/uploads/2011/06/DROGARIA- VEN%C3%82NCIO-RJ-TELEFONE.jpg http://4.bp.blogspot.com/_C-oZiRj2vPY/TUqFt9l06HI/AAAAAAAABZs/NBPrd- 3T0Ec/s1600/revista-epoca-10.jpg http://1.bp.blogspot.com/_3J- I1StFflw/TMDuc6YfHxI/AAAAAAAAAKs/hvFRygzBysg/s1600/BIOGRAFIA_PRIN CIPAL.jpg http://www.retrovisoronline.com.br/images/Artigo/48/1.jpg http://www.naosalvo.com.br/wp-content/uploads/2012/06/zzz4.jpg